Cuentos infantiles cortos

Los cuentos infantiles cortos de Mundo Primaria son una colección de cuentos clásicos adaptados para niños de primaria e infantil. Los cuentos están ilustrados y diseñados para ser leídos, vistos o escuchados, según las necesidades y gustos de cada uno. Esta colección de cuentos infantiles cortos en formato digital son perfectos para adquirir un hábito y gusto por la lectura.

http://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos


Aquí dejo un enlace para poner en práctica la lectura, son una variedad de cuentos cortos.No se los pierdan.

Matemática básica para niños.

Por medio de esta tabla podemos ejercitar la memoria y aprender el orden de las tablas de multiplicar.

http://arte.about.com/od/Que-es-el-arte/ss/Colores-primarios-secundarios-y-terciarios.htm

Colores primarios.
Son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la mezcla de ningún otro por lo que se consideran absolutos, únicos, siendo estos amarillo, cián y magenta, aunque hay que advertir que el cián es un color que no existe en las cartas de colores para artistas, siendo este propio de las artes gráficas y la fotografía, por lo que los colores primarios considerados por el pintor, normalmente no coinciden con los colores primarios usados en la teoría del color, adoptando varias soluciones y entre ellas, una de las posibles, sería usar, como colores primarios en acuarela, un amarillo medio, el azul cerúleo y el carmín de garanza. No obstante, el azul cerúleo, en la práctica de la acuarela, resultar opaco y sucio, por lo que, algunos lo sustituyen por el azul ultramar o el azul ftalo, el amarillo por el amarillo cadmio claro y el magenta por el Alizarín crinson

Colores secundarios.
Son los que se obtienen mezclando dos los colores primarios al 50 %, obteniendo: Verde (S), violeta (S) y naranja o anaranjado (S).

Colores intermedios.
Mezclando un primario y un secundario se obtienen los llamados colores intermedios (I), que como su nombre indica están"entre medio" de un color primario (P) y un secundario (S) o viceversa. Otra característica de estos colore es que se denominan con los colores que intervienen en su composición, primero citando el color primario y a continuación el secundario: amarillo-verdoso, azul-verdoso, azul-violeta, rojo-violeta, rojo-anaranjado y amarillo-anaranjado. Estos colores intermedios coinciden con los denominados colores terciarios.

Recomendación de libros de filosofía para niños

Recomendación  de libros de filosofía para niños

Decir que los niños son naturalmente filósofos sería quizá algo exagerado. Pero no lo es pensar que los niños, muy pronto, comparten una serie de preocupaciones con la filosofía. Los niños se enfrentan al mundo por primera vez, prácticamente nada les resulta ni natural ni ajeno, tienen una mirada nueva, no hay evidencias para ellos y todo es susceptible de sorprenderles, de llamar la atención de su siempre curioso y activo cerebro. Sobre todo aquello que tiene una relación más estrecha con los fundamentos de la vida humana, cuestiones que algunos adultos prefieren dar por definitivamente resueltas, por respondidas, aunque en realidad a menudo nos acompañan, nos persiguen, pero sordamente, como sin voz, porque algunas nos dan miedo: ¿Qué es el tiempo? ¿Qué es un hombre? ¿Qué nos separa de los animales? ¿Qué nos une a ellos? ¿Qué es “ser bueno”? ¿Qué “ser justo”? ¿Se puede vivir de otra manera a como lo hacemos? ¿Qué significa morir y por qué lo hacemos?  ¿Por qué hay guerras? ¿Qué significa “bonito”, “bello”? ¿Somos libres? ¿Por qué bailamos? ¿Por qué existe el arte? ¿Por qué nos reímos?... 

la Perspectiva

Ampliando la Perspectiva

1. Balance:  ¿Completó el Nivel 1 ?

Todo el proceso está debidamente diligenciado

2. Camino naranja

Nuestro ejercicio de este nivel tiene los siguientes pasos:

Piense en una profesora o profesor que haya dejado huella en su vida. Regrese a su época de estudiante e intente recordar cuáles eran las características de ese o esa docente. ¿Cómo era? ¿Cuáles eran sus cualidades? ¿Por qué fue importante para usted? ¿Fue inspirador? ¿Estimulante? ¿Retador? ¿Qué generó en usted?

Felipe Prieto

Profesor de la Universidad del Bosque en Bogotá; docente polígrafo, con sentido crítico conocedor instruido en el campo pedagógico; cuestiono mi forma de pensar en la educación, me hizo cambiar conceptos de orden educativo cultural y socioeconómico; desde su epistemología y conocimiento semántico e histórico me dio a conocer cuánto estamos equivocados en la forma de concebir, la forma de enseñar y que muchos patrones educativos formales necesitan un cambio estructural.

Camino verde  Aprendiendo de lo que dejó huella.

Llevar a cabo cambios significativos en el campo educativo de la enseñanza es difícil ya que cada institución tiene su modelo de enseñabilidad ; el PEI, el Plan de Estudios formalizado, el ambiente escolar, las situaciones del entorno social, familiar con referentes complejos en situaciones que no permiten hacer cambios sustanciales en la persona que se eduque.

Este era el pensamiento de mi profesor Felipe Prieto, en donde es preciso hacer una reflexión pedagógica y educativa que permita verdaderos cambios en el enfoque que hoy día el gobierno da a nuestra educación.  Es difícil educar con los planteamientos curriculares que actualmente existen.  Deben haber cambios profundos en el quehacer educativo, como por ejemplo: Una enseñanza más personalizada, una inversión del fisco mayor para el campo educativo.  Dar un enfoque social, formativo, realista y prudente en los P.E.I. y en los estándares del MEN.

Cambiando el lenguaje

Desafío3  

Cambiando el lenguaje

1. Des Capacitación

Al culminar el nivel 2 iniciamos una nueva competencia académica de APRENDIZAJE significativo para mi proceso de madurez en la tecnologías que comienzo y va a facilitar mi proceso de enseñanza con los estudiantes.

2. Camino verde  Aprendiendo de lo que dejó huella.

Llevar a cabo cambios significativos en el campo educativo de la enseñanza es difícil ya que cada institución tiene su modelo de enseñabilidad ; el PEI, el Plan de Estudios formalizado, el ambiente escolar, las situaciones del entorno social, familiar con referentes complejos en situaciones que no permiten hacer cambios sustanciales en la persona que se eduque.

Este era el pensamiento de mi profesor Felipe Prieto, en donde es preciso hacer una reflexión pedagógica y educativa que permita verdaderos cambios en el enfoque que hoy día el gobierno da a nuestra educación.  Es difícil educar con los planteamientos curriculares que actualmente existen.  Deben haber cambios profundos en el quehacer educativo, como por ejemplo: Una enseñanza más personalizada, una inversión del fisco mayor para el campo educativo.  Dar un enfoque social, formativo, realista y prudente en los P.E.I. y en los estándares del MEN.

Mirando Alrededor: La imagen y las fotos.

Desafío4  Mirando Alrededor

Recopilación de imagenes en el tiempo de aprendizaje en donde aparezco como parte del Grupo de Docentes de la Institución Educativa Orestes Sindicce Sede 2.

Videos: Dibujando

Desafío5  Creando Posibilidades

Video tomado en el aprendizaje en aula

filosofandoconniños

El panóptico y las sociedades de disciplinamiento

Publicado el octubre 3, 2015por CARLOS ORLANDO FLOREZ

El panóptico es un tipo de arquitectura carcelaria ideada por el filósofo utilitarista Jeremy Bentham hacia fines del siglo XVIII. El objetivo de la estructura panóptica es permitir a su guardián, guarnecido en una torre central, observar a todos los prisioneros, recluidos en celdas individuales alrededor de la torre, sin que estos puedan saber si son observados.

El efecto más importante del panóptico es inducir en el detenido un estado consciente y permanente de visibilidad que garantiza el funcionamiento automático del poder, sin que ese poder se esté ejerciendo de manera efectiva en cada momento, puesto que el prisionero no puede saber cuándo se le vigila y cuándo no.1